Arcdh
M. Le Président,
Je félicite au 10e forum sur la question des minorités et je rappelle les exigences essentielles du forum sur l’efficacité de l’stratégie d’éducation.de qualité pour les minorités
L’instruction dans la langue maternelle est une composante essentielle qui protège l’identité des minorités.
Des jeunes issus de minorités ethniques ou Nationals en Iran, n’ont toujours pas accès à une éducation de qualité après 39 ans instauration de République Islamique d’Iran
L’épanouissement et le développement des jeunes Issues de minorités ethnique ou Nationals sont lié à leur inclusion sociale. Et accès à une éducation inclusive partage l’objectif prioritaire de la perspective antiraciste, soit rassuré l’égalité des chances et des résultats pour tous les jeunes issus minorités ethnique ou Nationals.
Dans la société Iranienne, l’exclusion frappe les azerbaidjanais dès le plus jeune âge. Les autorité Iranienne leur prive à l’enseignement à la langue maternelle, malgré l’article 15 de la Constitution est consacré à la question des langues et permettant le droit l’éducation à la langue maternelle avec la langue officielle farsi. Les célébrations de la journée internationale de la langue maternelle le 21 février tourne en cauchemar pour ces jeunes groupes azerbaidjanaises. Pourtant article 27 de la constitution autorise l’assemblement pacifique et sans arme.
Il faut donc adopter une vision holistique de l’éducation et remplacer des systèmes scolaires où les jeunes n’apprennent pas du fait de la mauvaise qualité de l’enseignement et dans une autre langue que la langue maternelle. Par ailleurs les livres scolaires aussi sont discriminatoires et beaucoup de mépris à la culture et origine des turcs azerbaidjanais sur leur histoire.
Les écoles en Azerbaïdjan du sud souffrent de taux de redoublement et du d’abandonne. Aussi ils sont discriminés car dans l’élaboration des budgets pour l’éducation dans le cas des minorités, les critères ne sont pas adaptés aux besoins particuliers du groupe minoritaire. Le principe de l’égalité de traitement doit-il impliqué et Il doit y avoir un développement de la capacité interculturelle et antiraciste.
Education à la langue maternelle doit être au cœur de l’éducation national en Iran, car Iran est un pays multiculturelle, multilinguistique. Les jeunes azerbaidjanais d’Iran sont doublement victimes de discrimination par leur identité national et culturelle. Aujourd’hui d’avoir une accent linguistique pose problème en enseignement générale. Ces comportements agressifs mettent mal à l’aise la situation des jeunes Issues de la minorité ethnique et les rendre moins efficace dans le progrès social.
Le respect au pluralisme et des droits de la personne, la prise en compte et la valorisation des différences, l’utilisation des différences en outils pédagogiques, la promotion de l’égalité des chances et de l’équité et la valorisation doit être pratiquer dans l’éducation Nationale de l’Iran. D’inclusion et de justice sociale au quotidien, dans les services et pratiques pédagogiques, doit être au service des minorités ethnique et National.
Considérant que l’Organisation des Nations Unies a un rôle important à jouer en ce qui concerne la protection des minorités, or nous demandons d’intervenir pour faire respecter les droits concernant à l’éducation à la langue maternelle
Nous demandons que la RII intègre dans son programme, « Déclaration d’Incheon sur l’éducation jusqu’au 2030 pour assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité, et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie.